Dans le domaine des études littéraires, les situations d’évaluation sont généralement ancrées dans une tradition dont les outils se résument la plupart du temps à l’exposé oral, la dissertation et l’examen sur table. Bien que ces trois situations d’évaluation aient démontré leur efficacité à mesurer la maitrise des concepts à l’étude et la capacité d’analyse de l’étudiant, nous souhaitons intégrer de nouvelles situations d’évaluation autrement adaptées à notre objet d’étude et ratta-chées à une approche davantage participative. Nous avons décidé de tenter l’expérience d’une mise en situation, à savoir une stratégie d’évaluation inspirée du concours « Votre soutenance en 180 secondes », dont le principe consiste à faire la présentation des éléments les plus importants d’un cours en trois minutes. Cette stratégie sera introduite dans deux cours différents offerts aux étudiants de troisième et quatrième année au premier cycle en Études françaises au semestre d’hiver 2014, soit Fren 325/425 Tendances avant-gardistes et post-modernes au XXe siècle et à l'ère actuelle, ainsi que Fren 327/427 Le cinéma aujourd’hui: Études thématiques.
Si l’exposé traditionnel et la dissertation mobilisent principalement des compétences analytiques et explicatives, la mise en situation que nous proposons d’introduire ici devrait permettre d’évaluer des compétences de synthèse et d’apprentissage actif. Cette communication propose ainsi de rendre compte de l’expérience de cette nouvelle approche dans les deux cours en question et de partager nos réflexions avant, pendant et après l’enseignement de même que son impact sur notre pratique d’enseignement en les rattachant entre autres plus spécifiquement aux questions portant sur la transformation d’élèves en professeurs et de professeurs en élèves ; de professeurs en mentors qui enseignent comment être leader et d’étudiants passifs en étudiants actifs.